Taksonomi ini pertama kali dirancang oleh Benjamin S. Bloom pada tahun 1956 kemudian dikenal dengan Taksonomi Bloom. Taksonomi Bloom merujuk pada taksonomi yang dibuat untuk tujuan pendidikan. klasifikasi tujuan pendidikan menjadi tiga ranah atau dimensi, yaitu: 1) ranah Kognitif; 2) Afektif; dan 3) Psikomotorik. Ranah kognitif berkaitan
dengan kognisi atau penalaran/ pemikiran atau intelegensi), ranah
afektif berkaitan dengan afeksi atau rasa, ranah psikomotorik berkaitan
dengan psikomotor atau gerak jasmani yang terkait dengan jiwa.
Seiring dengan adanya kebutuhan untuk memadukan pengetahuan dan pemikiran baru dalam dunia pendidikan, Lorin W. Anderson dan David R. Krathwohl pada tahun 2001 melakukan revisi terhadap taksonomi Bloom. Metode baik menggunakan milik Benjamin S. Bloom maupun Lorin W. Anderson dan Krathwohl adalah untuk keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik yang kita kenal dengan Higher
Order Thinking Skills (HOTS) dimana kegiatan berpikir melibatkan
level kognitif.
1. Perbedaaan Taksonomi Bloom dan Anderson
Taksonomi Bloom
|
Perbaikan Taksonomi Bloom
|
Pengetahuan
|
Pemahaman
|
Penerapan
|
Analisis
|
Sintesis
|
Penilaian
|
|
Mengingat
|
Memahami
|
Menerapkan
|
Menganalisis
|
Menilai
|
Menciptakan
|
|
2. Dimensi Taksonomi Anderson
Deskripsi dan kata kunci setiap kategori dapat dilihat dalam tabel di bawah ini.
KET
|
KATEGORI
|
KATA KUNCI
|
C1
|
Remembering
(ingatan): can the student recall or remember
the information? Dapatkah peserta didik mengucapkan atau mengingat
informasi?
|
Menyebutkan definisi, menirukan
ucapan, menyatakan susunan, mengucapkan, mengulang, menyatakan
|
C2
|
Understanding
(pemahaman): Dapatkah peserta didik
menjelaskan konsep, prinsip, hukum atau prosedur?
|
Mengelompokkan, menggambarkan,
menjelaskan identifikasi, menempatkan, melaporkan, menjelaskan, menerjemahkan,
pharaprase.
|
C3
|
Applying
(penerapan): Dapatkah peserta didik menerapkan
pemahamannya dalam situasi baru?
|
Memilih, mendemonstrasikan,
memerankan, menggunakan, mengilustrasikan, menginterpretasi, menyusun jadwal,
membuat sketsa, memecahkan masalah, menulis
|
C4
|
Analyzing
(analisis): Dapatkah peserta didik memilah
bagian-bagian berdasarkan perbedaan dan kesamaannya?
|
Mengkaji, membandingkan,
mengkontraskan, membedakan, melakukan deskriminasi, memisahkan, menguji,
melakukan eksperimen, mempertanyakan.
|
C5
|
Evaluating
(evaluasi): Dapatkah peserta didik menyatakan
baik atau buruk terhadap sebuah fenomena atau objek tertentu?
|
Memberi argumentasi,
mempertahankan, menyatakan, memilih, memberi dukungan, memberi
penilaian, melakukan evaluasi
|
C6
|
Creating
(penciptaan): Dapatkah peserta didik
menciptakan sebuah benda atau pandangan?
|
Merakit, mengubah, membangun,
mencipta, merancang, mendirikan, merumuskan, menulis.
|
(Siana, 2012)
3. Kata Kerja Operasional pada Dimensi Proses Kognisi dalam Taksonomi Anderson
Kata Kerja Operasional (KKO) Ranah Kognitif (Anderson)
- Mengingat: Menjelaskan jawaban faktual, menguji ingatan dan pengenalan
- Memahami: Menerjemahkan, menjabarkan, menafsirkan, menyederhana-kan, dan membuat perhitungan
- Menerapkan : Memahami kapan menerapkan, mengapa menerapkan, dan
mengenali pola penerapan ke dalam situasi baru, tidak biasa dan agak
berbeda atau berlainan.
- Menganalisis :Memecahkan ke dalam bagian, bentuk dan pola
- Menilai: Berdasarkan kriteria dan menyatakan mengapa?.
- Menciptakan : Menggabungkan unsur-unsur ke dalam bentuk atau pola yang sebelumnya kurang jelas
Kata Kerja Operasional Taksonomi Anderson
NO
|
Mengingat (C1)
|
NO
|
Memahami
(C2)
|
NO
|
Menerapkan
(C3)
|
NO
|
Menganalisis
(C4)
|
1
|
Memilih
|
1
|
Menggolongkan
|
1
|
Menerapkan
|
1
|
Menganalisis
|
2
|
Menguraikan
|
2
|
Mempertahankan
|
2
|
Menentukan
|
2
|
Mengategorikan
|
3
|
Mendefinisikan
|
3
|
Mendemonstrasikan
|
3
|
Mendramatisasikan
|
3
|
Mengelompokkan
|
4
|
Menunjukkan
|
4
|
Membedakan
|
4
|
Menjelaskan
|
4
|
Membandingkan
|
5
|
Memberitabel
|
5
|
Menerangkan
|
5
|
Menggeneralisasikan
|
5
|
Membedakan
|
6
|
Mendaftar
|
6
|
Mengekspresikan
|
6
|
Memperkirakan
|
6
|
Mengunggulkan
|
7
|
Menempatkan
|
7
|
Mengemukakan
|
7
|
Mengelola
|
7
|
Mendiversivikasikan
|
8
|
Memadankan
|
8
|
Memperluas
|
8
|
Mengatur
|
8
|
Mengidentifikasi
|
9
|
Mengingat
|
9
|
Membericontoh
|
9
|
Menyiapkan
|
9
|
Menyimpulkan
|
10
|
Menamakan
|
10
|
Menggambarkan
|
10
|
Menghasilkan
|
10
|
Membagi
|
11
|
Menghilangkan
|
11
|
Menunjukkan
|
11
|
Memproduksi
|
11
|
Merinci
|
12
|
Mengutip
|
12
|
Mengaitkan
|
12
|
Memilih
|
12
|
Memilih
|
13
|
Mengenali
|
13
|
Menafsirkan
|
13
|
Menunjukkan
|
13
|
Menentukan
|
14
|
Menentukan
|
14
|
Menaksir
|
14
|
Membuatsketsa
|
14
|
Menunjukkan
|
15
|
Menyatakan
|
15
|
Mempertimbangkan
|
15
|
Menyelesaikan
|
15
|
Melaksanakan
survei
|
16
|
Memilih
|
16
|
Memadankan
|
16
|
Menggunakan
|
16
|
Menganalisis
|
17
|
Menguraikan
|
17
|
Membuatungkapan
|
17
|
Menerapkan
|
17
|
Mengategorikan
|
18
|
Mendefinisikan
|
18
|
Mewakili
|
18
|
Menentukan
|
18
|
Mengelompokkan
|
19
|
Menunjukkan
|
19
|
Menyatakankembali
|
19
|
Mendramatisasikan
|
19
|
Membandingkan
|
20
|
Memberitabel
|
20
|
Menuliaskembali
|
20
|
Menjelaskan
|
20
|
Membedakan
|
21
|
Mendaftar
|
21
|
Menentukan
|
21
|
Menggeneralisasikan
|
21
|
Mengunggulkan
|
22
|
Menempatkan
|
22
|
Merangkum
|
22
|
Memperkirakan
|
22
|
Mendiversivikasikan
|
23
|
Memadankan
|
23
|
Mengatakan
|
23
|
Mengelola
|
23
|
Mengidentifikasi
|
24
|
Mengingat
|
24
|
Menerjemahkan
|
24
|
Mengatur
|
24
|
Menyimpulkan
|
25
|
Menamakan
|
25
|
Menjabarkan
|
25
|
Menyiapkan
|
25
|
Membagi
|
26
|
Menghilangkan
|
26
|
Menggolongkan
|
26
|
Menghasilkan
|
26
|
Merinci
|
27
|
Mengutip
|
27
|
Mempertahankan
|
27
|
Memproduksi
|
27
|
Memilih
|
28
|
Mengenali
|
28
|
Mendemonstrasikan
|
28
|
Memilih
|
28
|
Menentukan
|
29
|
Menentukan
|
29
|
Membedakan
|
29
|
Menunjukkan
|
29
|
Menunjukkan
|
30
|
Menyatakan
|
30
|
Menerangkan
|
30
|
Membuatsketsa
|
30
|
Melaksanakan
survei
|
|
|
31
|
Mengekspresikan
|
31
|
Menyelesaikan
|
|
|
|
32
|
Mengemukakan
|
32
|
Menggunakan
|
|
|
|
33
|
Memperluas
|
|
|
|
34
|
Membericontoh
|
|
|
|
35
|
Menggambarkan
|
|
|
|
36
|
Menunjukkan
|
|
|
|
37
|
Mengaitkan
|
|
|
|
38
|
Menafsirkan
|
|
|
|
39
|
Menaksir
|
|
|
|
40
|
Mempertimbangkan
|
|
|
|
41
|
Memadankan
|
|
|
|
42
|
Membuatungkapan
|
|
|
|
43
|
Mewakili
|
|
|
|
44
|
Menyatakankembali
|
|
|
|
45
|
Menuliaskembali
|
|
|
|
46
|
Menentukan
|
|
|
|
47
|
Merangkum
|
|
|
|
48
|
Mengatakan
|
|
|
|
49
|
Menerjemahkan
|
|
|
|
50
|
Menjabarkan
|
|
NO
|
Menilai
(C5)
|
NO
|
Menciptakan
(C6)
|
1
|
Menghargai
|
1
|
Memilih
|
2
|
Mempertimbangkan
|
2
|
Menentukan
|
3
|
Mengkritik
|
3
|
Menggabungkan
|
4
|
Mempertahankan
|
4
|
Mengombinasikan
|
5
|
Membandingkan
|
5
|
Mengarang
|
|
|
6
|
Mengkonstruksi
|
|
|
7
|
Membangun
|
|
|
8
|
Menciptakan
|
|
|
9
|
Mendesain
|
|
|
10
|
Merancang
|
|
|
11
|
Mengembangkan
|
|
|
12
|
Melakukan
|
|
|
13
|
Merumuskan
|
|
|
14
|
Membuathipotesis
|
|
|
15
|
Menemukan
|
|
|
16
|
Membuat
|
|
|
17
|
Mempercantik
|
|
|
18
|
Mengawali
|
|
|
19
|
Mengelola
|
|
|
20
|
Merencanakan
|
|
|
21
|
Memproduksi
|
|
|
22
|
Memainkanperan
|
|
|
23
|
Menceritakan.
|
(Samsudin, 2011. Kata Kerja Operasional)